美國大學素來以歡迎國際學生著稱。如何有效的幫助國際學生盡早的適應美國生活，一直是教育學家的一個話題. <高等教育學報>報導，外國學生面臨著告別家人，遠離家鄉後的多種壓力。他們要適應新的文化和學習環境。他們有的來自爆發著戰爭、貧窮或政治壓制的國家。
在那裏缺乏幫助學生在學習、財務、感情上遇到麻煩時的培訓。而在美國學校中，適用於美國學生的工作方法不一定會被外國學生所接受。
專家們認為解決辦法是開學前的整體介紹計劃，幫助學生調整自己的預期，讓其熟悉各種校園服務，並提供全年在學習方面和社會生活上的幫助計劃。
由被動學習轉主動學習
國際教育工作者說，即使是最國際化的學生也可能被學業預期所絆倒。像選課這樣的基本問題會讓來自課程主要是由學校指定的國家的學生感到為難。在世界許多地方，被動學習仍然是主要的教學方法。來自亞洲、中東、或拉丁美洲的學生來到美國後，對於教授要求的主動學習的教學方式感到困惑。
亞洲教育普遍問題：抄襲
由於以前所接受的教育不重視原創思維，導致了另一種較常見的問題：抄襲。這在亞洲教育系統中特別普遍。這些地區的學生在接受教育時，老師告訴你這些就是你該知道的。
學生不僅反覆記憶老師教給的東西，還在學習中重覆使用。來到美國後，他們被告知不能這麼做，卻又不知道查找一些知識的出處。
美國社會個性化
文化的不同對外國學生來說是另一個挑戰。來自中東的學生剛來美國時可能會感到無所適從，因為他們的生活歷來是以家庭為中心的，強調社區生活。而美國是非常個性化的社會。
這些學生發現難以與他人交流。如何稱呼我的教授？如何跟我的導師講話？在課堂以外廣交朋友的概念看起來是個雷區。儘管一些國際學生希望有更多的美國朋友，但不知如何定位校園生活，使得他們的社交圈僅限於來自自己國家的學生。
加強文化交流，協助生活問題
伍斯特學院（Wooster College）今年1月推出「跨越國界」計劃，為國際學生提供全年的和美國學生或美國家庭組隊活動，每個月進行一次文化上的交流。
國際學生有時需要更密切的關注。來自飽受戰爭蹂躪或政治不穩定國家的學生更容易受到傷害。來自伊拉克的學生可能正應付著家庭成員所面臨的迫在眉睫的威脅。
來自加沙的學生可能會發現，他已是無家可歸。由於政治動蕩，家庭成員可能失業而不再能夠支付學費。這些壓力會使這些學生無法繼續他們的學業。但是如果他們退學，他們的簽證有可能會被取消。
科羅拉多州立大學（Colorado State University at Fort Collins）為此建立了一個緊急磋商小組。 因為一個複雜的局面通常涉及學校的許多部門。
如果一個學生因為家庭情況無力支付學費，他或她都可能需要心理諮詢和財政支持以保持學籍。學校會告訴學生，社區的移民律師會無償的協助大學的行政人員，以幫助學生尋求政治庇護或由於經濟的原因獲得工作許可證。
加州大學聖地亞哥分校（University of California at San Diego）的調查結果顯示，來自其它國家的學生，特別是文化較保守的國家，一般都拒絕正式的心理輔導。
國際學生更願意與國際學生交流感受。加州大學創建一個名為「跨國界學生」的計劃，讓曾經也是國際學生的心理學家作為工作人員。設立週五晚餐開放論壇。學生可以借此討論想家、約會和學業壓力。在不知不覺中，論壇為學生提供實際的心理輔導。
來源:新通留學/大紀元
